Подписка на новости

•  

Описание:

Задания в прописи направлены на развитие пространственных представлений, межполушарноговзаимодействия и последовательных двигательных стратегий. Такие задания формируют и закрепляютзрительный и двигательный образ письменных букв и создают для этого все условия.Чаще всего дефициты указанных психических функций характерны для левшей, но и у остальныхдетей нередко встречаются подобные трудности.- Для повышения осмысленности графические задания предъявляются не абстрактными линиями,а в виде понятных детям образов. Такая подача материала доступнее и интереснее детям с активным образным восприятием, что часто встречается среди левшей. Сами буквы и элементы букв — это абстрактные символы, но в прописи почти каждое слово проиллюстрировано для формирования у детей образов-представлений, то есть связи между предметным образом и словом.- В прописи предлагается система графических упражнений, которые выполняются двумя руками.Двуручное рисование улучшает нейронные связи между полушариями головного мозга, что благоприятным образом сказывается на качестве и скорости обработки в том числе и зрительно-пространственной информации.- Помимо специальных письменных упражнений, предлагается вырезать элементы и составлять изних буквы. Посредством конструирования, то есть активной работы пространственного анализа и синтеза (операций мышления), включается осознанность, что является мощной опорой в формировании и коррекции технической стороны письма. Элементы букв для вырезания и конструирования расположены в конце прописи.- Последовательность предъявления букв рассчитана на детей, которые уже владеют грамотой, нозатрудняются правильно и красиво писать буквы по причине, связанной с дефицитом зрительно-пространственных функций.- В прописи используется поэлементная методика обучения письму. Потому что при таком подходедвигательные и зрительные элементы букв не различаются, что важно для усвоения образа букв на первых этапах овладения навыком письма детьми с любыми трудностями формирования почерка.- Разлиновка предлагается с классическим правосторонним наклоном. Это связано с тем, что дети,которые пишут левой рукой, имеют анатомо-физиологическую возможность обучиться классическому написанию букв. По крайней мере нет никаких веских оснований изначально предлагать левостороннюю или прямую разлиновку. Иные варианты разлиновки могут быть применены в той же степени и по тому же праву и к праворуким детям при значимых затруднениях овладения классическим начертанием букв. Такой подход стоит рассматривать как адаптацию к индивидуальным особенностям, а не общепринятые тенденции обучения письму леворуких детей.- Тем не менее детям, которые пишут левой рукой, необходимо обеспечить специальные условия,например освещение с правой стороны и образцы в прописи по возможности с двух краёв строки, чтобы по мере продвижения по строке образец не закрывался пишущей рукой, а находился в зоне видимости.- Посадка ребёнка, который пишет левой рукой, обычно зеркальна посадке праворукого ребёнка. Важно, чтобы ноги имели опору на полу или на подставке и глаза сохраняли достаточное расстояние до прописи. Это расстояние можно проверить без линейки: если поставить согнутую руку на локоть, её пальцы должны коснуться переносицы.